31期基金通訊 — 童心．家愛．傳承
計劃大發現 — 奮青創本視

推行機構：	活意有限公司及記本事有限公司
推行時間：	2018 年 4 月 20 日至 2020 年 4 月 19 日 (兩年)
對象：	全港各區青年、地區居民、少數族裔及殘疾人士
推行地區：	全港各區
撥款金額：	港幣 2,427,000 元

計劃目標：

(1)	以「寓教於樂」方式，結合「社、校、商、傳」網絡，創作「迷你劇」短視頻，推廣社會共融的訊息；
(2)	讓中學生走入社區觀察及思考，加強他們關心社區的意識；並透過克服製作時遇到的難題，提升他們的抗逆力及心理質素。

偏見往往源於誤解，要讓社會變得共融，相互認識和了解是首要的一步。「奮青創本視」計劃結合「社、校、商、傳」的力量，讓中學生走進社區，探索種族、傷健、跨代、科技和精神共融的故事，然後創作20齣「迷你劇」，於網上及社區播放，推廣共融訊息。

親身接觸 走進弱勢社群的世界

為了讓學生了解社區的人與事，計劃安排學生到社區聆聽不同人的故事，啟發創作靈感。路向社會企業培訓師藍天穎年青時是一位運動員，17歲時因交通意外致半身不遂，一度意志消沉，後來成功走出陰霾，成為人生導師，教授逆境自強之道。在計劃中，他跟學生分享自身經歷及作為一個輪椅使用者眼中的世界：「同學們不但用心聆聽，更花了不少時間學習使用輪椅，親身去感受輪椅使用者所面對的困難，再在鏡頭前呈現出來。」

但對於沒有拍攝經驗的中學生而言，在了解別人的故事後，要活演出來並不容易。廖敬天同學飾演一個因意外變成傷殘的角色，其中一幕講述他抑壓已久的情緒終於崩潰。本來他是用手掩面去交待感情，但為了拍出真實的感覺，導演要求他真的哭出來，他卻演來演去也不像。活意有限公司項目總監黃雪莉就嘗試引導他代入傷殘人士的內心世界，激發他的同理心：「我教他想像一下從此以後不能再參與最愛的田徑運動，不能再用自己雙腳去跑步，以後日常生活都需要家人的照顧。」當廖同學代入角色後，不但順利完成痛哭的戲份，情緒更是良久才能平復。

多方支援 啟發學生潛能

計劃順利開展，「社、校、商、傳」的跨界別協作最為關鍵。香港浸會大學附屬學校王錦輝中學為其中一間參與學校，黃書海老師表示學校十分支持：「要在短短兩個月內完成資料搜集、學習拍攝技巧、創作劇本、預備場景道具，以至完成拍攝及後期製作，時間十分緊逼。老師一方面需要妥善安排學生的時間，確保不會影響課堂學習；另一方面亦要關顧同學的情緒及壓力，從旁鼓勵他們。很高興看見學生最終憑堅持完成，展現出毅力及責任感。」

意象製作的吳浩然導演亦貢獻一己所長，向學生傳授相關知識。除了指導學生撰寫劇本、攝影及角色演譯等實際技巧外，亦擔當他們的心靈導師。「藝術是很主觀的，在創作過程中，他們有時因各持己見而產生磨擦。我並不會以我的專業及經歷給予意見，相反，我會引導他們分享自己的想法，再交由他們自行分析不同方案及商討決定，希望藉此培訓他們的協商能力。」

團隊合作 發掘自我

製作短片講求團隊合作，計劃除了讓學生有機會認識不同年齡、背景、能力的參加者外，更重要是令學生重新認識自我。陳普恩同學及胡詠思同學坦言計劃令她們有不少反思：「最初參加計劃一心只想學習實用的拍攝技巧，為履歷表『增值』。但在團隊合作期間，卻有『意外收獲』，發現到原來每位成員各有不同性格，例如有人較猶豫不決，有人卻比較急性子，合作起來正正是「急驚風遇著慢郎中」，自然產生不少磨擦。經過兩個月的相處，大家都學會時刻自我反省，以及主動溝通、體諒別人，我們真的成熟了不少。」

計劃第一階段的迷你劇已上載至YouTube頻道。請按連結欣賞學生的作品：

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