29期基金通訊 — 學界總動員
社會資本: 學校齊參與

要令香港擁有豐厚的社會資本，有賴不同界別的人士參與其中。基金一直致力推動不同界別踴躍加入社會資本發展的行列，學界便是當中非常重要的一員。

當社會資本結合校園，協同效應便油然而生──學校一方面從跨界別協作接觸到更多社區資源，為學生提供更廣泛的學習機會，促進學生的全人發展；另一方面，社區則得到學校貢獻的人力和資源，惠及不同的有需要人士。

我們很高興邀請到以下數位來自教育界不同崗位的人士，從課程發展、教育理念與實踐經驗等不同角度，與我們分享教育與社會資本如何能無縫結合，怎樣令社區、學校、老師、學生、家長等多方受益。

張詠珊女士
教育局課程發展主任 (全方位學習)

社會資本與教育一體兩面

建立社會資本的工作與現時中小學推行的全方位學習，像錢幣般是一體兩面，不少學校經已有相關的活動。例如學校與社區中心合作，帶領學生為基層小朋友補習，從教育角度看是對學生的品德培育；從社會資本角度看，則是學界與社福界跨界別合作，在社區結網，傳遞關懷。

教育局的《基礎教育課程指引》指出，學校設計全方位學習課程時可儘量結合社區，善用社區資源，為學生提供更廣泛的學習機會，例如不同的政府部門、非政府機構、制服團體或熱心教育的僱主，都可成為合作伙伴。這也就是社會資本強調的跨界別合作。

我們建議學校選擇優質合作伙伴的其中一個參考條件，是「持續而穩定的夥伴關係」，這點也和社會資本的理念不謀而合。因為持續而穩定的合作比舉行單次活動，更能深化成效和影響力，令校內、校外的社會資本同時提升。

譚萬鈞教授
香港私立學校聯會會長、 萬鈞教育機構主席、 伯裘書院校監、社會資本摯友

取諸社會 用諸社會

學校作為教育機構，資源來自社會，亦是社區的一份子，應實踐「取諸社會 用諸社會」的理念；「開放校園」正正是回饋社會的一個好方法。就以本校為例，我們一直將校內圖書館於課餘時間開放予社區人士使用，這措施令區內居民多了一個閱讀及休憩的空間，而他們亦感恩學校對社區的承擔，珍惜地使用學校的資源及設施。

本校聯同潮陽百欣小學，已合共推行了四個基金計劃，「開放校園」並動員學生及家長服務社區。學生透過參與基金計劃，培育了良好的品德，學懂包容，而學業亦有所進步；同時，老師增加了接觸不同界別人士的機會，有助增長見識與學養。總括來說，開放校園為學校及社區創造了雙贏的局面，令彼此更緊密聯繫，共建和諧社會。

黃偉德校長
港澳信義會明道小學 榮休校長

教育和社會資本理念共通

現今教育和社會資本的理念，有不少共通的關鍵詞：開放、多元、照顧差異、跨界別、資源共享……辦學不能再關起門，只著重學生的學業。

我們首個接觸的社會資本計劃是「童享故事樂－社區共享計劃」，透過說故事來凝聚家長及學生，建立跨背景、跨代的社區互助網路。是次協作的特點是「有得傾」，推行機構歡迎學校在計劃框架內給予意見，大家互助互補；學校不只是單次活動的參與者。

計劃於去年完結，我感到最大的成果是社區融合，參與學校、家長和學生之間的關係緊密了，亦對服務社區有更大的承擔感。現時學校仍繼續推動「親子共讀」，希望令更多學生受益，讓已連結的社區互助網路持續發揮效用。

黃達鏘老師
優才(楊殷有娣)書院 副德育組主任

走出課室培育愛心品德

愛心、品德很難在課堂里教授，必須走出課室，透過服務社區去培育及獲得啓發，唯現時大多數社區服務都屬於單次性，短暫服務往往缺乏深入的交流。我們學校參與的基金計劃—「『耆』盼有您．共融社區 — 長者院舍互助計劃」，則提供了一個恒常定期的義工服務機會，讓學生透過和長者經常接觸，加深對長者的認識，體察長者的需要，對生命有所領悟，學生們獲益良多。